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    督工本期核心观点（必看）
    1.“不卷偏题（“错误的知识框架”）有利于找到科研天赋科研方向”
    2.“……一方面制造激烈的竞争，一方面又不愿意放开竞争的知识范围，坚持用上限非常低的知识框架来考核最优秀的学生”
    3.“（我们）最努力学历能力最强的学生用一半时间掌握教学大纲 剩下的时间都来做无聊的解题技巧，和出题人对耗时间”
    4.“若想证明自己优秀，就要用各种无意义的‘卷’”：“用初等数学知识解释高等数学显而易见的问题”（初中生的物理化学需要用初中公式理解那些奇奇怪怪的工科、机械模型，一点理科思维都没有）、“用教科书上过度简化的物理化学原则去构造现实生活中不可能存在的模型”
    5.“当时……能让一小部分学生达到教科书上限就很不错了，没有（教育、个人）资源去满足能突破教学大纲的学生，但是，（时代不一样了），不应该过度强调一本教科书和单一教学大纲的权威性
    6.教科书问题主要态度：就是因为教科书“没用”，代表“差生看的”，而（考试当然考那些“跨学科”“创造性”“新题型”，需要更多“教辅”），所以投入??比投入教辅、、*等无意义【“如果是有回报的投入，花多少也值得；没回报的投入，花一分钱也浪费”】
    道理论据：作为马克思主义指导的国家，我们必须认为，年轻劳动力的时间是最重要的财富。—-教育经费“翻两番都是不值一提的零钱”（举例：督工辅导儿子做一元二次方程，解决求根公式。希望引入参数意义、圆锥曲线、极坐标内容）
    7.督工对改善现状的态度：①大幅度提高中小学教育的知识范围上限：理科成倍增加中高考考试覆盖范围，用深度和广度替代现有考试解题技巧，让优秀的学生“拉开差距”；语文考一天，取消选择背诵，给很多现代文、古文资料，让学生做5篇以上的作文
    ②选课制度，允许有能力的学生尽快突破自己的层次，学习下一个层次的内容，物理化学传授更简化更本质的概念【从定性到定量】，共同构建21世纪高科技时代教育的样子
    8.时代变了。“要给有创造力的学生提供快速进步的机会”“如果劳动力只有基本的纪律性，只能读写说明文，只能做算术计算，这些技能和文盲区别不大”“以后的生产力瓶颈，主要看企业的原创和研发能力”
    9.督工认为“大多数西方国家……给高水平学生提供了独特的上升渠道……（他们）贯彻了因材施教原则，到高等教育阶段就开始明显甩开我们，所以他们的研发能力始终领先”
    10.“低水平内卷出来的熟练度，没有什么值得炫耀的！”督工同时感慨：“如果当时有类似的机会（指国外初等教育资源），生活会有什么不同！”
    11Q：若按照您的想法，会有一部分学生真正“输在起跑线上”？
    A：“虽然每个家庭的教育起点仍有巨大区别，但这并不能说明压低上限能带来公平。反而说明追加教育投资更有意义。”“提高大多数人的下限，保证教育公平”“至于区别化驾驭带来的公平，谁也无法避免，总会有‘天才’出现”
    “不能用拖后腿的方式来保障教育公平”“‘不超纲’和快速发展的经济形成了鲜明对比”“学习进度制造的差异，和显存的教育不公平问题相比不是个事”
    “如果你不希望高水平的学生超前发展制造差异，首先应该反对当下这些无意义的教育差异”
    12.教科书不是大家看不见，而是教科书跟不上时代需求，以至于家长根本不在乎