整理：丁又专
日期：2021-01-06

最近整理“社会调查与统计”课程的资源，看到了复旦大学熊浩老师的课程《思辨与创新》，蛮不错的。

一、资源汇总

1.《思辨与创新》MOOC

他人整理出来的文字版

课程链接：D:\浙江传媒学院\MOOC\【熊浩】思辨与创新
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2.《熊老师：论文求生指南》

B站（付费75元）：https://www.bilibili.com/cheese/play/ss23

3.书籍《论文写作指南》

豆瓣：https://book.douban.com/subject/34832666/，原价48元，京东商城39元。

4.得到APP《跟熊浩学沟通·30讲》

https://www.dedao.cn/course/zp9lB3q0breKZq4sYrXYjyWxG64dg2
发现得到APP这个平台，每一个专栏课程，都有一个副标题，而且都非常值得学习。比如熊浩老师的课程，“只要这么谈，做事都不难”。
得到APP，能够快速的应用专栏老师的课程方法。
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二、学习体会

1.Morris List：什么样的问题才算是好问题

（1）An issue or problem makes you angry-offends morality, decency, justice
这样一个问题它会让你感到愤怒，它冒犯了你的道德，你的颜面以及你的正义感
（2）An issue or problem excites you
这样一个问题让你无比的兴奋
（3）There is something new you want to teach the world
你想教给世界一些新的东西
（4）You wish to reveal a secret
你想让一个秘密被公之于众
（5）You wish to effect change
你想要去影响，并触发变革
（6）An issue or problem is on the cutting edge of your subject
真正的处在你这个学科最前沿位置的问题
（7）You want to enter a dispute with a new argument
你想要带着一个新的证明进入到一个新的讨论当中
（8）The discussion which you wish existed about your subject doesn’t exist
你感兴趣的一个讨论竟然还不存在
（9）Your research is “something that will surprise the world”
你正在研究一个震惊世界的东西
（10）There is a developing area of - and - that is important
一个重要的关于学科交叉的东西

2.好问题，一定是“与我有干（gan，一声）”

什么样的问题是有可能的产生新意的，它必须与你个人生命关联，也许是自己的长期爱好，也许让你感到被冒犯，感觉到疼痛。
要首先问一问“这个事情和自己有什么关系啊？”。

3.好想法从何而来?Where Good Ideas Come From?

TED演讲：https://www.bilibili.com/video/av4625658，结合书籍一起品味更佳！

三、MOOC章节安排

第一章 提出问题：如何提出一个新的、好的问题？

1.1课程导论
1.1.1为什么要学习这门课程？
1.1.2课程内容
1.2才大：交叉学科与多元阅历
1.2.1从书法中提炼看不见的竞争力
1.2.2当红楼梦遇到建筑心理学
1.2.3咖啡店为何激发了创新与当你掌握多学科的知识
1.2.4促进连接：重视人文、哲学和通识教育
1.2.5工业时代与分科之学：制针传奇
1.2.6专业细分下的知识生产：PhD是如何炼成的？
1.2.7学科细分下思维与利益对创新的遮蔽
1.2.8培养人，还是培养人才
1.2.9在社会学意义上理解创新：结构洞与知识迁移
1.3心细：让思维如柳叶
1.3.1敏觉的问题意识与对生活世界有感
1.3.2将困惑变成问题
1.3.3Morris清单及和你，有什么生命关联？
1.3.4正念：体会当下的自己、应无所住，而生其心
1.3.5这是一个真问题：谈论国王与理解兴趣的意义
1.4一些增进创造力的具体方法？
1.4.1活化的否定
1.4.2Enlarge the Pie
1.4.3头脑风暴的正确方法
1.4.4培育创新的急智：Yes and
1.5系统（立体）学习观
1.5.1从学而时习之到不知不愠

第二章 展开论证：如何让自己的想法被证明？

2.1区分一些事
2.1.1论证需要明确的议题
2.1.2论证要有立场（态度）
2.1.3推测性的解释不是论证
2.1.4无效的论证≠错误的论证
2.2诉诸权威
2.2.1诉诸权威概念
2.2.2还原权威的脉络与质地（一）
2.2.3还原权威的脉络与质地（二）
2.2.4权威的限度
2.3诉诸经验
2.3.1定性的经验VS定量的经验（一）
2.3.2定性的经验VS定量的经验（二）
2.3.3经验的限度
2.4诉诸叙事
2.4.1主观证明与客观证明
2.4.2说服要素：互惠、喜好
2.4.3说服要素：从众、稀缺、一致、权威
2.4.4叙事的要素（一）
2.4.5叙事的要素（二）
2.4.6课程小结

第三章 发起质疑：如何让别人的想法被撼动？

3.1思辨的意义
3.1.1辩论的价值
3.1.2思辨的意义（一）
3.1.3思辨的意义（二）
3.2当我们反对和质疑
3.2.1动摇论证
3.2.2动摇人（一）
3.2.3动摇人（二）
3.2.4动摇哲学的根基(一)
3.2.5动摇哲学的根基（二）

第四章 磨砺自我：批判思维的演练和沉淀

4.1批判思维的一般观念
4.1.1什么是批判思维，什么不是？
4.1.2批判思维的心智状态（一）
4.1.3批判思维的心智状态（二）
4.1.4不确定的意义
4.1.5用批判思维理解学习历程
4.1.6读书这件事
4.2批判思维的演练
4.2.1示例一：谈判是科学还是技艺？（一）
4.2.2示例一：谈判是科学还是技艺？（二）
4.2.3批判阅读-平拖车风波（一）
4.2.4批判阅读-平拖车风波（二）
4.2.5批判性阅读—-罗辑思维
4.3批判思维与真实的价值分歧 语 境、同情理解与自我反思
4.3.1批判思维与分歧 语境
4.3.2批判思维与同情理解与自我反思
4.3.3课程总结