教学目标：正确运用非语言表达技巧

一、沟通

:::tips

1.定义

沟通：沟通是为了设定的目标，把信息、思想和情感在人与人之间，人与群体之间的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和情感的通畅。 :::

2.沟通的作用和要素

作用——传递信息、交流情感、控制场面
要素——内容、声音、动作

3.沟通对感觉和态度的影响

身体和面部表情：55%
声音变化：38%
说出的语言：7%

4.沟通的分类

DAY3-AM-非语言表达 - 图1

5.授课的口头语言表达

  • 音调高低有序
  • 语速快慢得当
  • 音质明亮悦耳
  • 口音纯正
  • 停顿
  • 逻辑结构眼睛

🌟✊需要注意：语速、音量、停顿

练习1 练习2 练习3
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用手势的时候，不是越多越好，要在重点位置 有激情的，有情感起伏

6.非语言表达

非语言表达是指除了语言之外的，能够改 变或者增加信息沟通效果的各种方式的总称。
非语言表达方式形式多样，内酒丰富，应 用广泛，表达直接，效果明显。

7.非语言表达的重要性

  • 辅助语意表达
  • 帮助情感的表达
  • 帮助实现教学目的

8.非语言表达技巧：利用空间 利用时间 利用物体 利用姿势、手势 利用模仿 利用接触

利用空间 利用时间 活动创设
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有效移动：正面前进，退步回来 创培总共课时56课时
考试试教注意：3种以上的教学方法、3种以上的教具，可以放视频不能用ppt
利用物体 利用姿势 、手势
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使用激光笔时，注意总是摇摆激光笔。
有目的的使用物体		 控制自己的手，手势是要辅助内容。
姿势
利用模仿 利用接触
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二、视觉教具

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感觉：视觉（83%）+听觉（11%）+嗅觉（3.5%）+触觉（1%）+味觉（1.5%）

1.视觉教具的有效使用

教学目标：
课程结束时，学员能够：
＞解释使用视觉教具时的指导原则
＞列出准备视觉教具所需的有用的提示
＞能够在培训中合理有效的使用视觉教具

2.视觉教具有哪些？

3.为什么要使用视觉教具

1.主要目的 ：帮助教师与学员更好地交流信息。
2.其他目的
（1）使学生的注意力更加集中。
(2) 视觉教具更具说服力。
(3）强化记忆。
（4）信息传递更加有效。
（5) 视觉教具最有效的用途之一城是对教学的整体组织与安排。
(6）视觉教具增加了教师授课的多样性并能突出重点。
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4.具体教具的优缺点

优点 缺点 使用时机 哪些应该做 哪些不要做
黑（白）板 1.方便：室传统教师的基本功，便于普及，容易接受；
2.经济实惠（可就地取材）成本低；
3. 便于学员同步记笔记，吸引学员注意力：
4.条理清楚；
5.学员演练方便；
6.可灵活运用，便干修改，
7.对周围的环境要求不高；
8.可随时画图形、表格。		 1.粉尘大不卫生（黑板）；
2. 教师劳动强度大；
3. 费时间；
4. 信息量受限制；
5. 资料不能保管，不可复制。		 1.缺乏其它直观教具时；
2. 需要学员演练时；
3.教师强调重点需要补充时；
4. 停电时可用。
活页挂纸 1. 可以事先准备；
2. 可以返回前面内容，再次使用；
3.可以保存。		 信息量小，稳定性差。 1.用于写下目标；
2. 想参考前面内容时；
3. 可以保留并反复观看。		 1.用大号字体，字迹工整；
2.只写要点;
3.每页10行：
4.用各种颜色的不褪色记号笔； 5. 事先准备，事先画好草图：
6.使用标签，或在挂图的角上折页。		 1.写的太密/太乱：
2.记号笔不盖盖儿：
3.画一些不必要的线条、圆圈、箭头等。
彩色卡纸 1.灵活方便，准备比较快、比较及时；
2.比较容易系统地表述内容，便于展示；
3. 应用范围广、易分类、分类沟通可随时调整；
4. 设备简单；
5. 环保、无粉尘。		 1.钉起来困难、易脱落; 2.卡片易丢失；
3. 字太小、距离有限； 4. 书写内容少；
5. 卡片纸成本略高；
6.如果没有条理会使人产生混乱。		 1.小组介绍时记特点、观点：
2. 总结时记要点；
3. 重要提示。
4.临时性的创意
 1. 清楚整洁；
2. 简短明了的要点；
3. 使用彩色卡片，要有逻辑和层次；
4.字号大；
5. 事先准备好卡片；
6.卡片编号。		 1.把卡片弄乱；
2.无序，颜色杂乱。
多媒体投影仪 1. 直观.效果好，画面制作好，可以提高学 员注意力；
2.节省时间，提高讲课效率； 3. 课件可以长期重复使用，也可随时个性完善；
4.学员对课件中的重要内容可以复制或复印；
5. 动画效果，较活泼可以加入图表，画片，照片；
6. 环保无粉尘。		 1.价格昂贵；
2. 需要较高的使用技巧；
3. 需要电源。		 只要条件具备都可使用，特别是对文化氛围 程度较高的地方效果更佳。 1. 在课程开始前检查设备；
2. 准备紧急情况下的预备方案； 3. 幻灯片页数（每小时演示不超过10-12页）；
4.写要点，字体，字号大（24-28pt）。
1. 颜色，图片等太多；
  1. 动画太多，幻灯片之间的跳跃太频繁；
    3. 内容太拥挤，用缩写；
    4. 使用时间太长（使用黑屏）。 | | 实物模型 | | | | | | | 短视频 |
    1. 将实际生活场景做视觉化的再现
    2. 注意力集中
    3. 既有图像又有声音
    | 制作困难，成本较高（以前是，现在不是） | 培训某一过程/程序 | 在开始前做一个简要的介绍
    在播放结束后分析和提炼要点 | 在播放过程中打断 |

5.使用视觉教具的注意事项

  1. 使用视觉教具要想到的问题：
    （1）学员愿意接受这一视觉教具吗？
    (2）视觉教具能帮助我把信息传递给学员吗？
    2.使用视觉教具要做到：
    (1）提前考察教室和调试.检查有关教具。
    （2） 使用卡片.胶片.挂纸，要依次平行或垂直 放置，防止紊乱。
    （3） 字体要规范，用幻灯片也要有灯光。
    (4） 当教师面向学员时，应该站在直观教具的 左边。
    (5) 教师在解释复杂问题时，要有空白的活页 挂纸.黑（白）板，便于画表格和写要点。

❤️教学总结

视觉教具要留心收集、精心设计、用心加工、匠心独运
1. 本次课达到的目标是： SIYB培训中有效地使用关健性的培训工具。

  1. 达到有效使用，就必须研究： 不同教具的优缺点和使用的合理性。

    1. 不能把教具当无腿人的拐杖： 完全依赖于视觉教具来实现教学的生动性。