偏差行为

珍·尼尔森在她的《正面教育》中说，当小孩的归属感和确认自己的重要性的需求没有得到满足时，她/他就会觉得沮丧，每个孩子感到的沮丧程度不同，这会导致他们作出某种偏差行为。尼尔森说行为不端的孩子并不是坏孩子，只不过时沮丧的孩子。她指出四种偏差行为：

—-引起注意（看看我！看看我！）
—-权利斗争（我不想做，你不能逼我）
—-报复心理（你伤害我多少我也要伤害你多少）
—-自我放逐（努力有什么用你？反正我一点不需要。）

前两种行为的目的是满足孩子的两大需求，而后两种则是孩子在觉得需求不被满足后，被深刻的沮丧，痛苦驱使而做出的毁灭性行为。

当你因为欲求不满而愤恨时，你会重新感受小时候的你在同样情况下所感受到的沮丧。这也会让你做出和小时候相同的偏差行为。偏差行为的目的往往是要控制伴侣，并借此避免梦想幻灭。

如果你从偏差行为的角度来观察一对如何企图控制对方的夫妻，你就会发现罗伊·哈伯说的一点也没错“大人其实也是幼稚的小孩。”
为了吸引伴侣的注意力，我们会继续这样的偏差行为。我们可能装作可爱，亲切，有能力，坚强，有趣，智慧，有耐心，勇敢，害怕，脆弱，心不在焉，有深度，酷，辣等。然而没有一种吸引注意力的法子能够一直不被识破。你的伴侣迟早会厌烦，而会感觉到这种行为背后的期望所带来的压力。

当你发现自己不再被注意或赞赏，你会变得更加沮丧，很快你就会做出第二种偏差行为—权利斗争。