消课率就是学生购买课时之后课时消耗的速度。
一个学生的消课率越高，课时消耗的速度就越快。
教师在单位时间内消耗的课时越多，则教师的课时收入才有可能更高。

我们来看下面这个假设情况：
A老师有5名学生，这5名学生每周上课两次，每次1.5小时。
B老师有10名学生，这10名学生每周上课次数和时间都不固定。有的一周一次，有的隔周一次，有的几周都不上课。

我们以4周为时间范围来看两位老师的课时消耗。
可以预估出A老师4周的课时消耗可能在60个课时左右，
而B老师的课时消耗则充满不确定性，最终可能和A老师持平甚至少于A老师。
同时A老师的课时消耗具有相对稳定可预期的特点，B老师的课时消耗则分散混乱，不太好预测。

这两位老师可能4周下来消耗的课时数基本差不多，
但是A老师应对5位学生的教学可能更有条理，有计划又不会特别累，
而B老师的时间安排会比较混乱，在这样的状态下组织好10位学生的教学，需要消耗更多的精力。

在个人可支配时间上，A老师能预留更多让自己休息调整的固定时间，
而B老师则可能需要释放出自己原本用于个人生活的时间来满足学生的临时上课需求。

我们在前期的探索中，或者说到目前为止，我们总结了两种教师消课的方式。

1.在平台释放固定的可上课时间，与学生事先商定每周上课的固定时间，并与学生一起严格执行。

这种方式要求教师在试听课或前一两次课的时候，和学生讨论出一个固定的上课时间和频率。
通过在固定的时间给固定的学生上课，实现对自己教学时间有规律有计划的管理。
由于固定的时间是第一位的，所以需要注意的是，教师需要提醒学生提前预定一周或两周的课程。
如果没有提前预定课程，可能会出现和学生约定好的时间被新学生预定试听课挤占的情况。
教师在此模式下，也可以根据自己的意愿和一些特殊情况特殊处理，临时开放一些时间段。

2.在平台释放固定的可上课时间，与学生灵活商定上课的时间，同时让学生见缝插针式地预定课程时间，但不开放固定时间以外的时间。

这种方式要求老师先开放自己的可用于上课的时间段（假设将时间段设定为星期三到星期日的每天早上9点到晚上八点之间），
然后学生根据自己可上课的时间在教师开放的时间段内自由预定，先到先得。
由于课程预定的灵活性（分散性）比较高，所以教师需要经常和学生提前确认上课的时间。
教师在此模式下，也可以和一些学生逐渐固定上课的时间，在分散的课程分配中增加一定的稳定性。

第一种方式更适合习惯于规律上课时间的教师。
第二种方式更适合比较佛系的、习惯灵活上课时间的教师。
两种方式也并不是绝对的，教师也可以在实际操作中灵活处理。
根据我们前期实践的经验，我们认为第一种模式的消课率更高、学生消课速度更快、教师的收入更稳定以及教师有更完整的教学时段。