成年人如何提高阅读的层次？ | 推荐《如何阅读一本书》

大家好，今天我要推荐的这本书叫做《如何阅读一本书》。这本书有两个作者，一位叫莫提默·J·艾德勒，另一位加查尔斯·范多伦。虽说是畅销书，但而这本书距第一次出版已有60多年的历史，如同书名《如何阅读一本书》所言，就读书这件事作为阅读的启蒙读物一点也不为过。

特别喜欢书中讲的一句话：「知识是否那么必然是理解的先决条件？」一句话，带出了两个关于阅读的终极问题，其一，什么是知识；其二，拥有知识是否就等于理解。

知识是否那么必然是理解的先决条件？

若你不确定，或发觉无法回答这个问题，那么就要意识到阻碍我们学习和认知的就是模糊和混淆。太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是对理解力的阻碍。而《如何阅读一本书》正是为我们心中的各种思索和困惑做了印证和总结。

蒙田说：「初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。」第一种的无知，是从未学过。第二种的无知，却是读错了太多书。

你真的会阅读吗？

大多数成年人，虽然年龄在成长，但并不代表着同时拥有了足够的理解能力和更高层次的阅读技巧。在过去三十年以来，虽然关于阅读的教育在进步，但我们往往停留在阅读技巧的改进方面。而对于阅读的层次，却鲜有人关注。

弗兰西斯·培根曾经说过：「只有少数的书是值得咀嚼与消化的。」若我们将有限的注意力均等的放在我们阅读的所有书上，那么就中了读错书的「无知」之中。所以，作者引入阅读的层次，将阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。相对的，各个层次所花费的阅读精力会逐步递增。

但，越是接近底层逻辑的书籍，越值得分析，本书即使如此。

在讲述阅读的层次的方法前，我不得不打断一下，阐述全书的核心主旨：
以增进理解力而阅读。

真正的知识是什么？「只有当知识能够帮你做实际决策的时候，它才是真正的知识。」万维钢说。
知识并不是理解的必然条件。现代的媒体正以压倒性的方式泛滥，并阻碍着我们的理解力。通过精确的统计、华丽的辞藻、丰富的表现形式不断包装而成的讯息，目的是不让思考就得出结论。更令人沮丧的是，那些听起来耳熟的描述会让人产生知晓感，会让人对真实的记忆产生混淆。长期身处现代媒体的资讯当中，会让人忘记什么才是知识本身，就如同我们越来越缺乏注意力在阅读这件事本身一样。

所以，通过阅读增进理解力一定是一个必须主动、而刻意的行为。那么，请调动我们主动阅读的能力，往下读下去。去了解什么是阅读的层次。

阅读的层次

更高的阅读层次是什么呢？作者将阅读分为四个层次：

第一层：基础阅读

基础阅读：了解语句在说什么。
基础阅读也就是我们从小接受的语言教育阶段。为了方便理解，类比英语阅读，当缺乏对单词、语法、结构的阅读基础，你将失去英语阅读最基本的理解和读写能力。而大多数人的阅读水平都停留在这个层次。任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题，然后尽你可能地找出答案。

第二层：检视阅读

大多数人，即使是许多优秀的阅读者，都忽略了检视阅读的价值。他们打开一本书，从第一页开始读起，孜孜不倦，甚至连目录都不看一眼。因此，他们在只需要粗浅翻阅一本书的时候，却拿出了仔细阅读、理解一本书的时间，这就加重了阅读的困难。

所以，检视阅读强调在有限的时间之内，抓出一本书的重点。（10~60分钟）
检视阅读分为：略读和粗读
略读和粗读是进入分析阅读的预备动作。了解书的主题、架构、论点，并带着问题在分析阅读阶段有目的性地寻求答案。

（1）略读：目的是确认书值不值得花时间仔细阅读。
就算你想要仔细阅读的书也要先略读一下，从书的架构上先找到一些想法。

（2）粗读：是你为分析阅读做准备。
阅读一本难读的书时，不要企图了解每一个字句。粗读一遍，是你为分析阅读做准备。阅读的速读在于，知道根据读物的类型而动态调整，一本只需要快速阅读的书却用很慢的速度来读，就是在浪费时间。

「主动阅读」的方法，核心思路就是：带着问题去阅读。这个方法，在检视阅读阶段尤为重要

第三层：分析阅读

分析阅读：理解一本书的基本要件
分析阅读分共为三个阶段，包括15个规则。由于「分析阅读」是本书最重要的地方，我将导图的方式来展示：
第一个阶段：掌握一本书的大纲

第二个阶段：诠释作者的意图

第三阶段：评论一本书

重点提一下，可能遇到的误区：

• 一是，虽然作者列举了分析阅读的各种规则，但没有多少人会用这样的方法来阅读一本书。即使使用过这些方法的人，可能也没办法用这些规则来阅读许多本书，所以不要按部就班。
• 二是，这些分析阅读的规则是一个理想化的阅读方法，最终的目的为了增进理解。无论如何，这些规则只是衡量阅读层次的理想标准。即，这是「阅读的质」的衡量标准。一个读得很广泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。就像霍布斯所说：「如果我像一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了。」

第四层：主题阅读

主题阅读：从多本书中提取主题进行比较阅读

第一阶段：准备阶段
(1) 针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
(2) 浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。

第二阶段：主题阅读
(1) 通过检视阅读，找到相关章节。
最主要的工作不是理解整本书的内容，而是找出这本书对你的主题有什么帮助。

(2) 根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识
和“与作者达成共识”的区别：带引作者与你达成共识是指，由你建立共识，建立一组词汇，采用不同作者的词汇帮助我们解决我们的问题。简单来说就是，无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。

(3) 建立主旨，列出问题
列出问题后，让书中的答案来回答这些问题

(4) 界定主要及次要的议题
将不同的答案进行界定并安排议题用于阐述问题
遇到主题争议的时候，要厘清争议，将相关议题讨论整理出来

(5) 分析这些讨论
这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。
比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。
各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。

结尾

人的心智就像肌肉一样，如不常常运用就会萎缩。本书旨在教导我们如何通过主动阅读的方法，以增进理解力为目标而阅读，从而促进思考。作者提供了四个层次「基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读」的阅读方法，从简单的像如何掌握一本书的大纲，到了解作者的意图。再到如何评论一本书，最终我们需要的是，通过阅读来获取知识，增进理解力，帮助心智保持活力与成长。