一、单项选择题(本大题共21小题每小题2分，共42分)

  1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )
    A.教师中心，教材中心和课堂中心
    B.儿童中心、经验中心和活动中心
    C.管理中心、活动中心和教学中心
    D.管理中心、服务中心和教学中心
    2. 苏联教育家赞可夫倡导的是( )
    A.发现学习理论
    B.教学过程最优化理论
    C.教学与发张理论
    D.范例教学理论
    3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于( )。
    A.个人本位论
    B.社会本位论
    C.国家本位论
    D.生活本位论
    4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征( ) 。
    A.阶级性
    B. 生产性
    C.目的性
    D.相对独立性
    5.人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。
    A.顺序性
    B.不平衡性
    C.阶段性
    D.个别差异性
    6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（ ）
    A.衔接且对应
    B. 衔接但不对应
    C.不衔接也不对应
    D.不衔接但对应
    7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能（ ）
    A.政治功能
    B.经济功能
    C.文化功能
    D.生态功能
    8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（ ）
    A.学科课程
    B. 活动课程
    C.经验课程性
    D.社会课程
    9.我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段（ ）
    A.以综合课程为主
    B.以分科课程为主
    C.以时间活动课程为主
    D.设置分科与综合相结合的课程
    10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（ ）
    A.理论联系实际
    B.长善救失
    C.教育影响的一致性制
    D.因材施教
    11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于( )。
    A.说服教育法
    B.品德评价法
    C.榜样示范法
    D.品德陶冶法
    12.学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于( )。
    A.有意注意
    B.无意注意
    C.无意后注意
    D.有以后注意
    13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是( )。
    A.先慢后快
    B.匀速加快
    C.先快后漫
    D.匀速减漫
    14.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是( )
    A.复述策略
    B.组织策略
    C.计划策略
    D.精加工策略
    15钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿， 然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是( )。
    A.团体警觉
    B.替代强化
    C.最小干预
    D. 处理转换
    16方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于( )。
    A.胆汁质
    B.多血质
    C.粘液质
    D.抑郁质
    17.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为( ) 。
    A.教学支架
    B.最近发展区
    C.组织者
    D.自我差异性
    18.郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了( ) 。
    A.抑郁症
    B.焦虑症
    C.强迫症
    D.恐怖症
    19.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该( )。
    A.鼓励合作学习
    B.给予积极期望
    C.提出纪律要求
    D.引导发现学习
    20.学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论( ) 。
    A.行为主义
    B.认知主义
    C.人本主义
    D.建构主义
    21.李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征( )。
    A.教学责任感
    B.教学幸福感
    C.教学理智感
    D.教学效能感

    二、辨析题

    22.教育在人的身心发展中起决定性作用。
    23.教学的任务就是向学生传投知识。
    24.学习动机与学习效果成正比。
    25.品德形成受情感的影响。

    三、简答题

    26.简述我国当前教育的方针的基本内容。
    27.教学过程有哪些基本规律。
    28.简还知觉的基本特征。
    29.简述发散想维的基本特征。

    四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，其36分，)阅读材料。并回答做题。

    30.材料
    我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信上说…..您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静，我们扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗? ….. 反思中我萌生一个念头，午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果让你选择一样的话，你们会选择什么?想不到大家都选择了奖状。于是我说:“ 那好，如果你们想要奖状。可以根据自己的特长，想想自已在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然。在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学们发挥自己的长处。努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为了提高奖状的含金量，使他们在下个月能够得到“月明星” 的称号，我对他们提出进一步的要求: “讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。” “电脑高手”要给全班同学培训-次“电脑常用英语单词”。于是，原来这些不肯读书，不爱写作，不喜欢学习英语，不愿思考的学生动起来了…..各科老师也发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大提高。
    (1) 该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。
    (2) 该班主任采用了哪些主要的德育方法? 结合材料加以分析。
    31.初三学生晓辉近期很苦恼，常常感觉自己不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪。来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴。遇到一点挫折又极度苦恼:与同学交往经常为一点小事发脾气，导致同学关系紧张，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：我这么大了，还要你们管。因此，与父母的关系也不合。他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作，他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知道该怎么办。
    (1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?
    (2)作为教师，请你针对晓辉的的问题提出指导建议。