一、单项选择题（本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分）
- A
解析：小班幼儿游戏方式是以平行游戏居多，体现了小班幼儿喜欢模仿的特点。
- C
解析：幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。幼儿在 “同一时间达到同一目标” 违背了尊重幼儿个别差异原则。
- B
解析：幼儿骨骼发育还没有定型，睡硬床利于幼儿骨骼定型。
- B
解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
- C
解析：5 周以后，人的出现，包括人脸、人声最容易引起婴儿的微笑，属于社会性微笑。
- C
解析：幼儿园教育内容来源于生活，题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。
- A
解析：玛利娅 · 蒙台梭利，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了 “吸收性心智”“敏感期” 等概念。蒙台梭利注重感官教育。
- D
解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行评价，是评价的重要依据。
- B
解析：幼儿晩期：功用型；幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的特征，如功用的特征或若干特征的总和。
- A
解析：根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》，3~4 岁小班幼儿的数学认知目标为感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
二、简答题（本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分）
11．依据皮亚杰的理论，2~4 岁儿童思维的主要特点如下：
（1）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；
（2）思维具有不可逆性；
（3）认为外界的一切事物都是有生命的、有感知的、有情感的，即所谓的 “泛灵论”;
（4）一切以自我为中心，不能从对方的观点考虑问题。
12．幼儿园美育的意义如下：
（1）有利于幼儿审美能力的发展；
（2）有助于幼儿大脑潜能的开发；
（3）有助于幼儿想象、创造能力的发展；
（4）有助于手、眼、脑的协调。
三、论述题（本大题共 1 小题，20 分）
13．（1）幼儿园一日生活常规指的是幼儿园日常生活和活动的规则
（2）建立一日生活常规的意义：
a. 有助于幼儿形成良好的行为习惯；
b. 有助于幼儿适应幼儿园环境；
c. 有助于幼儿培养幼儿的自律能力；
d. 有助于增强幼儿安全感。
（3）建立一日生活常规的方法：
a. 建立平等师幼关系；
b. 为幼儿树立榜样；
c. 与家长沟通，达成共识；
d. 对幼儿进行个别指导。
四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）
14.（1）根据材料分析，幼儿石头属于被拒绝型儿童。被拒绝型儿童的行为表现是在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如材料中石头冲上去紧紧抱住林琳，让林琳感到不舒服，推开了石头，石头又跺脚大喊，因此被其他幼儿拒绝，朋友很少。
（2）教师可以运用一定的策略，如：
教会儿童合作，增强儿童的自信感；
教会儿童游戏，提高儿童的参与度；
教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系；
教会儿童表达，培养儿童的积极情感。
(1) 赞同 B 教师的做法，儿童游戏具有以下特征：
游戏是儿童自主自原的活动；
游戏是儿童感到快乐的活动；
游戏是充满想象和创造的活动；
游戏是虚构与现实统一的活动；
游戏是具体的活动。
材料中幼儿通过拱桥玩起 “运病人” 游戏充分体现了游戏是幼儿自主自愿充满想象和创造以及感到快乐的特征，教师应尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当的引导，但不应阻止幼儿的戏内容和形式，避免扼杀幼儿的想象力、创造力与快乐的情照体验。
（2）游戏的发展价值主要有：
一、在身体发展中的作用
（一）促进儿童身体的生长发育
（二）发展儿童的基本动作和技能
（三）增强儿童对外界环境变化的适应能力
（四）有利于儿童的身心健康
二、在智力发展中的作用
(一）游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识
(二）游戏促进儿童语言的发展
(三）游戏促进儿童想象力的发展
(四）游戏促进儿童思维能力的发展
(五）游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围
三、在社会性发展中的作用
（一）游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力
（二）游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
（三）游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力
（四）游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质
（五）游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志
四、在情感发展中的作用
（一）游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验
（二）游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心
（三）游戏中的审美活动发展了儿童的美感
（四）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
在 “运病人” 游戏中：
（1）幼儿的 “拖”“拉”“拢” 动作有利于促进动作技能的发展，促进身心健康，即有利于幼儿的身体发展；
（2）在游戏进行过程中，幼儿需要对游戏情节、语言和 “运病人” 策略进行设计和及时调整，有助于幼儿智力的发展；
（3）“运病人” 游戏需要幼儿分工合作，共同完成，有助于幼儿社会性的发展；
（4）幼儿 “玩得不亦乐乎” 表明幼儿在游戏中获得了积极的情感体验，即促进了情感的发展。
五、活动设计题（本大题共 1 小题，30 分）
16.（1）主题活动：我要上小学（大班）
活动总目标
情感目标：发自内心地对小学生活充满期待之情；
能力目标：能理解指令，具备初步的纪律意识和任务意识；
认知目标：初步感受小学生活的内容。
（2）活动名称：大班社会领域活动：我要上小学
（一）活动目标：
幼儿能够对小学生活产生好奇与向往；
能听懂指令，能完成任务；
幼儿能够知道小学生活的主要内容。
（二）活动准备：
音乐《早上好》；幼儿园毕业照；小学环境图片；开学典礼和上课的小视频；红领巾和小学校服。
（三）活动过程
导入活动：播放音乐《早上好》，幼儿跟着音乐热身，激发幼儿活动兴趣；
基本部分：
（1）欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照，老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么，通过幼儿的回答引出 “小学” 的主题。
（2）观看小学开学典礼及课堂的小视频，请幼儿直观感悟小学生活的内容与变化。
- 拓展深化
请幼儿说说自己的感受，并请小朋友试穿小学校服。
- 结束部分，以小组为单位，到角色区畅想小学生活。
（3）活动二：艺术领域活动：我上小学啦（绘画活动）
活动目标
幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品，从中发现感受到创作的快乐
绘画技能达到主题明确、内容丰富的效果
幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容
活动三：健康领域活动：安全小能手（安全常识活动）
活动目标：
具备安全意识和一定的警惕性；
具备自我保护能力；
幼儿能够牢记并准确说岀家庭中主要人员的信息，能够认识家庭住址，能够记住常用报警电话。
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