教育：改变是唯一不变的事

希沃白板将老师从黑板和粉笔的教学场景转化成电子信息化大板，这是一件颠覆了传统教学方式的事情，我们也在努力通过白板的设计来提高课堂教学的趣味性和高效，甚至希望老师不在使用板书，直接用课件进行全自动化教学。
这听起来非常符合我们追求的“高效”，看似是对教育手段的革新，未来也许并不需要一个真实的老师来给学生上课，只需要一个智能机器人，精准的设计教学的算法，一份完美的课件，精准地控制着课堂氛围，就能将知识与信息传达给学生。

然而我却认为这违背了教育的本质，或者说是人类的本性。

现在的我们被大量的信息淹没，我们能在网络上获取大量且免费的信息。在这样的世界里，老师最不需要教给学生的就是更多的信息，目前有太多的学校的教学重点仍然在于灌输信息，且过于强调让学生学习一套既有的技能。学生手上已经有太多信息，他们需要的是能够理解信息，判断哪些信息重要、哪些不重要，而最重要的是能够结合这点点滴滴的信息，形成一套完整的世界观。

许多教育专家认为，学校现在该教的就是“4C”，即批判性思考（critical thinking）、沟通（communication）、合作（collaboration）和创意（creativity）。

如果我们将课堂教学的过程完全信息自动化，老师就像一个导演，按照剧本规划好的路径去完成他的“表演”，学生被动地按照老师的“剧本”接受固定且确定的信息。这个过程就像《西部世界》中的接待员一样，按照程序和算法设计好的剧情，他们不会有意识，认为内心的声音来源于上帝。当有些接待员开始有了自我意识，他们开始想要控制人类，然而控制人类最重要的是要获取人类的意识和想象，获得不确定性的进化天赋。

人工智能本身不是坏事，随着人工智能越来越了解人类，它很容易为我们塑造目标，制定规划。但到底是我们在控制它们，还是它们在控制着我们呢？

在今天，这个混乱的世界充满了各种不确定性，我们不断地在不确定中追寻确定。《西部世界》中就是利用机器人的随机进化来推演人类的行为路径，以此来控制人类的心智，将人类的行为转化为一串串代码。
而机器人却刚好相反，是在确定终追逐不确定，他们想要获取人类的意识和想象、创造力、思考的能力、充满不确定性的进化天赋。

当然，我们在提高信息化教育的同时，为了实现商业化，我们似乎又不得不去这么做，因为今天可能你不去做这件事，就会有其他竞争者去做，在市场上你就很容易被淘汰。这是一件很难去平衡的事情。

所以，我们是否该去思考，我们的初心是什么？我们是否减少信息的传递，转而多思考如何提高老师与学生之间的互动性，以及用户在使用我们产品时的如何更好地发挥想象和创造力。增加一些变量和随机性，让老师自由地创造知识，传递价值，快乐地工作。