首先亮明观点，中国教育改革的方向是素质教育，但不能都去搞素质教育。可以试点，但不能全面推开。
高考后，平均成绩斐然的南京一中（一本率95.3%），却因为尖子生少，在家长的压力下，不得不向应试教育妥协了。同情南京一中，因为素质教育的成效至少要4年后才能有效呈现。
素质教育的推行，很大程度上会降低学生分数的，因为做题的时间少了嘛。但更大程度上会提高学生们的综合素质，特别是多数学生的平均能力。从这一点上看，南京一中的素质教育应该还是不错的。
但是，对于有些省份开始要求全面推广素质教育的做法，我个人认为是在拿一代人的前途作为赌注和牺牲品的。因为，中国目前不具备素质教育的条件。
搞素质教育，首先是硬件都不具备。计算机没有、机器人平台没有、钢琴室没有、足球场没有，只有一个教学法和办公楼的学校，怎么去搞素质教育？
其次，软件条件更不具备。素质教育的教师需要专门培训，或者是非常优秀的教师。而这，连应试教育都拖拖垮垮的老师，如何能搞好素质教育？培养音乐技能，学校有几个能弹好乐器、自己作曲的老师？学足球、篮球，学校有几个能组织球员的老师？玩机器人，学校有几个能进行机器人编程的老师？
素质教育更像是精英教育，是需要资源堆出来的。而这些，目前也只有不缺钱的名校或者私立学校才能搞得起，因为他们没有升学压力，更没有经济压力。私立学校每年1-2次的出国研学活动几个学校承担的起？私立学校可以请朗朗做钢琴教练，又有几个学校请得起？
让我们来看一下北大附中的素质教育方案。看课程名字的话，每个学校都能搞。但实际上，几个学校搞的起、玩得转？
图1：北大附中高中课程体系
强推硬上素质教育，只能把素质教育变成玩耍教育罢了。毕竟，我们没有钱，音乐就自己唱唱歌，吹吹口琴好了；体育课，就自己踢着玩好了。学生们玩的时间多了，玩着玩着真就完了。
素质教育，绝对不是游戏教育、娱乐教育！
Mingxian
2020.08.05
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