我今天写的，是一份关于日语句子中「て」形的说明书，会尽量写得详细一点，因为它实在是太过重要，一旦能够理解和熟练使用「て」形，那么日语水平将会有明显的提高。注意我的措辞，是日语句子中的「て」形，而不只是某一类词的「て」形，我并不创造知识，只是把教科书里关于「て」形的分散的知识帮你串起来。在说「て」形之前，先说几句题外话。比如为什么一定要从句子的角度来谈这个问题，因为句子是语法研究主要单位，一个句子能够表达一个完整的意思。任何篇章都是由段落构成，而任何段落又都是由句子构成。比句子大的单位，太过复杂不好分析，比句子小的单位又显得零碎，所以句子是个研究语言非常合适的单位。学习日语，如果能看明白每一“句”话，那么合起来便不难看懂整段文章意思，这个道理很容易想明白。然而日语句子那么复杂，有没有什么办法可以比较简单的把握句子的特点呢。关于这一点，我有两句话要说：
3.1 谓语是日语句子的核心
关于什么是谓语，我在这里极为通俗的给一个解释。所谓“谓语”，就是在句子中表达“是什么”，“怎么样”及“做什么”的句子成分，日语里它们一般出现在句子的最后边。为什么谓语是核心呢，我们来看下面这个例子。
例１：昨日の午後三時に、私は李さんとレストランで茶碗で抹茶をいっぱい飲みました。
这个例子虽然简单，不过可以用来解释日语句子中谓语的重要性。我们可以把这个句子写得非主流一点，比如下面这个图：
图1 例文1分解图示
不知道你有没有发现，对于上面那个比较长的句子来说，只要我们把握住了谓语“喝”，就可以看出句子中的其他成分都是“喝”这个动作的补充和说明，通过添加一系列的要素，让我们似乎可以在脑海里构建一幅完整的画面，这些其他的部分都围绕在谓语周围，通过助词与谓语连起来，最终成了一个完整的句子。这就是谓语在日语句子里的作用，抓住句子的谓语，算是学习日语的一条捷径。最忌讳的就是看到一个句子，从前往后按顺序一边读一边翻译理解，结果发现翻到最后有些部分理解不通了，然后就随意想象句子的意思。考试的时候，阅读理解做不好，多半是因为这个原因。<br />
3.2 识别句子中谓语的方法
刚才花了一点时间告诉大家日语句子的核心是谓语，这一点很重要很重要，但是光知道这个还不行，面对一个具体的句子，我们还要有能力去把谓语识别出来，如果识别不出来，那通过抓住谓语去理解句子就成了一句空谈了。之前提到过，“所谓‘谓语’，就是在句子中表达‘是什么’，‘怎么样’及‘做什么’的句子成分”，那么下面我们就根据这个来，看看究竟是什么样的东西才能在句子中担任谓语，都来认识认识，下次见面不就熟悉了吗。<br /> <br />图2 日语句子的谓语构成<br /><br /> <br />下面请跟着我一点一点的来看懂这张图，别着急，我们慢慢来。在第1组“是什么”中，我用了一个术语叫“体言”，虽然有点晦涩，不过你只要知道它是名词、数词、代词的总称就可以了。那么第1组谓语“体言+だ”就可以分为三小类，分别是“名词+だ”、“数词+だ”和“代词+だ”。分别看几个例子吧：
例2：“名词+だ”→ 私は中国人だ。（“中国人”显然是个名词，配上だ就成为谓语啦）
例3：“数词+だ”→ 今年は30歳だ。
例4：“代词+だ” → トイレはあそこだ。
现在来说说这个「だ」。其实「だ」就是我们刚入门的时候学的那个「です」，两者的语法意义是一样的。只不过「だ」是简体，「です」是敬体，有时还会以文章体「である」的形式出现，所以「だ」＝「です」＝「である」，这一点请大家记住哦。当然我要强调的重点是下面这句话：体言（名词、数词、代词）必须加上「だ」才能作句子的谓语，单独一个体言是当不了谓语的。比如如果有人说「私は学生」，这句话是不合语法的，因为没有「だ」的部分。
在第2组，形容词作谓语的部分，首先要知道形容词在现在的教科书里分为“イ形容词”和“ナ形容词”，“イ形容词”有个共同点，即最后一个假名都是「い」，比较好识别，比如「楽しい」、「美しい」、「面白い」等等。而“ナ形容词”则没有一个共同的标准，不过也不能这么说，其实“ナ形容词”也有一个共同的词尾「だ」一般情况下被省略了，比如「きれいだ」、「元気だ」、「にぎやかだ」等等。不管哪一类形容词，都可以当做日语句子中的谓语。
例5：今日は楽しい。
例6：町は賑やかだ。
剩下第3组就是动词，动词作谓语的实在是司空见惯，见怪不怪了。
例7：今日は地下鉄で会社に行く。
例8：風が吹く。
日语句子的核心是“谓语”，而能够担任句子谓语的就是刚才所说的四种形式，“体言+だ”、“动词”、“イ形容词”和“ナ形容词”。
问题的关键在于，尽管我们知道核心在于谓语，又知道什么样的成分可以作为谓语，但是面对一个句子，其中的谓语部分，作为初学者我们能不能准确的识别出来？只有将它们准确的识别出来，才能够好好的把握整个句子的意思。
顺便再说一句，日语的“动词”、“イ形容词”和“ナ形容词”也有一个共同的名字，叫做“用言”。“体言”和“用言”，这两个概念可能是小朋友们几乎很难听到的概念了，但是我认为知道这两个概念仍然很有用。为什么呢，因为在日语学到中高级阶段的时候，语法书里会见到很多的形态叫“连体形”、“连用形”，这里的“体”和“用”就是今天所说的“体言”和“用言”，记住，体言指的是名词、数词和代词，用言指的是“イ形容词”、“ナ形容词”和动词。如果再进一步说，“体言”中三类词的共同点就是没有形态变化，不管出现在什么场合，都只有一个形态，比如「わたし」就是体言，不管到任何时候，它都是这个样子，也就是说，没有所谓“活用”。而“用言”中的三类词都有形态变化，都属于“词干+词尾”的结构，词干是不会变的，而词尾是可以变的，就像「おいしい」，有时候会是「おいしく」，有时候会是「おいしかった」一样，词尾「い」有各种形态。想当年洋务运动的时候，清朝的统治者曾提出过“中体西用”的口号，“体”是祖宗法制，是不能变的，“用”是奇技淫巧，是可以变，可以把洋人的技术拿来用的。这里面的“体”和“用”，与日语中的“体言”、“用言”，是不是有异曲同工之妙呢。
说到这里，其实能够担任日语句子谓语的成分无非只有2种——“体言+だ”和“用言”，由此可见，这两个概念的地位是多么的特殊。
3.3 动词的「て」形
说了这么多题外话，现在让我们来说说所谓「て」形，句子的「て」形。刚才已经说过，句子的核心是谓语，而谓语又只有四种模式，所以句子的「て」形无非就是这四种谓语的「て」形。
首先来看看四种谓语如何从形态上变为「て」形。
图3 四种类型谓语的「て」形
上面的图显得很复杂，别着急，慢慢看，也再想想我前面都怎么说的，也许会有所收获。从图中可知，所谓「て」形，并非只是加上「て」这个假名，在很多情况下也会变成「で」这个假名，之所以把它们都放在一起说，之所以说“谓语”的「て」形而不仅仅是“动词”的「て」形，那必然是因为它们在意思上有关联。那么「て」形究竟有什么意义，值得我们花这么多篇幅来说它呢？
我想告诉你如下两点：<br />1、「て」形本无意义，近似无色透明，它的主要任务就是把本来是两句话的内容，合并成一句话。至于它是什么意义，根据两句话各自的内容，自己理解就好了。<br />例9：私は中国人です。私は学生です。<br /> → 私は中国人で、学生です。（并列）<br />例10：頭が痛いです。休みたいです。<br /> → 頭が痛くて、休みたいです。（因果）<br />例11：地下鉄に乗ります。学校へ行きます。<br /> → 地下鉄に乗って学校へ行きます。（手段）
举出这些例子其实是想说，「て」形无非就是把本来是两句话的东西连成一句话，这样我们就可以利用它把相关的句子联系起来创造出更长的句子，至于前后是什么关系，仔细想想不就明白了？
2、动词的「て」形还有一个重要任务，就是连接各种各样的补助动词。
啥叫补助动词？我在这里说一个非常简单的解释，比如「いる」这个词我们都知道它表示存在，在存在句里常常用来描述人和动物的状态，比如「先生は教室にいる。」，但是日语中又有一个表达是「ている」，比如「今は勉強している。」，在这个句子里，「いる」就失去了作为“存在”的含义，而成为了一个辅助表达。像这样本身具有意义，而接在「て」后面就失去自身意义成为辅助表达的动词，就叫做补助动词。而补助动词的特征也很明显，比如有「ている」、「てある」、「ておく」、「てしまう」、「ていく」、「てくる」……有没有发现共同点，就是它们都接在「て」的后面，所以，学好动词的「て」形有多么重要就不用多说了吧。
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